Episodios

  • Conclusione del corso - Educatore riflessivo post-digitale

    Conclusione del corso - Educatore riflessivo post-digitale
    Mar 29 2022
    Il percorso dell'educatore, un percorso pratico-teorico.
    Le 4 R del percorso:
    R di Riconoscimento
    R di Responsabilità
    R di RIflessività
    R di Ricapacitazione
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    3 m
  • 0.6 Emico o etico - Finale - Educatore riflessivo post-digitale

    0.6 Emico o etico - Finale - Educatore riflessivo post-digitale
    Mar 29 2022
    L'educatore ha la necessità di entrare nel cambiamento dei contesti, nei processi circolari, nelle dinamiche di interdipendenza e mutua coordinazione, nella costruzione dei mondi possibili proprio per realizzare nei mondi possibili la densità di un incontro.
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    5 m
  • 0.5 Bricoleur - Finale - Educatore riflessivo post-digitale

    0.5 Bricoleur - Finale - Educatore riflessivo post-digitale
    Mar 29 2022
    Abbiamo introdotto la possibilità per l'educatore post-digitale di non essere più introiettivoe monade, ma riflessivo, educatore-in-rete, post-individualistico.
    Un educatore bricoleur: un tessitore di competenze e di livelli, un rigeneratore di legami.
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    6 m
  • 4.4 Attraversare - Ricapacitazione - Educatore riflessivo post-digitale

    4.4 Attraversare - Ricapacitazione - Educatore riflessivo post-digitale
    Mar 29 2022
    La quarta R pratico-teorica che identifica l'educatore riflessivo post-digitale è RICAPACITAZIONE: affrontare un problema o un progetto mettendo ognuno nella possibilità di fare la sua parte, a modo suo, valorizzando il digitale stesso nel fare la sua parte sul suo livello.

    Per creare stili di vita digitale nuovi è parola d’ordine attraversare e non by-passare il territorio umano ed il digitale stesso.
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    6 m
  • 4.3 Lifestyle - Ricapacitazione - Educatore riflessivo post-digitale

    4.3 Lifestyle - Ricapacitazione - Educatore riflessivo post-digitale
    Mar 29 2022
    La quarta R pratico-teorica che identifica l'educatore riflessivo post-digitale è RICAPACITAZIONE: affrontare un problema o un progetto mettendo ognuno nella possibilità di fare la sua parte, a modo suo, valorizzando il digitale stesso nel fare la sua parte sul suo livello.

    Lavorare sugli stili di vita implica dare importanza ad alcune particolari categorie che hanno un forte contenuto valoriale.
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    5 m
  • 4.2 Empowerment - Ricapacitazione - Educatore riflessivo post-digitale

    4.2 Empowerment - Ricapacitazione - Educatore riflessivo post-digitale
    Mar 29 2022
    La quarta R pratico-teorica che identifica l'educatore riflessivo post-digitale è RICAPACITAZIONE: affrontare un problema o un progetto mettendo ognuno nella possibilità di fare la sua parte, a modo suo, valorizzando il digitale stesso nel fare la sua parte sul suo livello.

    Il ruolo attivo del consumatore introduce una nuova variabile – la reputazione – d’importanza centrale per l’efficacia della politica di comunicazione aziendale. Occorre rendersi visibile all’altro attraverso i social, strumento di empowermet, e creare una prima forma di contatto, attraverso l’amicizia.
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    4 m
  • 4.1 Capacità - Ricapacitazione - Educatore riflessivo post-digitale

    4.1 Capacità - Ricapacitazione - Educatore riflessivo post-digitale
    Mar 29 2022
    La quarta R pratico-teorica che identifica l'educatore riflessivo post-digitale è RICAPACITAZIONE: affrontare un problema o un progetto mettendo ognuno nella possibilità di fare la sua parte, a modo suo, valorizzando il digitale stesso nel fare la sua parte sul suo livello.

    Il creare capacità, il far fiorire scenari, inaugura lo schiudersi e il fiorire in una serie di buone pratiche che potranno essere denominate «nuovi stili di vita digitali» non contraddice né supera, ma invera la riflessività e se ne nutre in ogni punto del proprio sviluppo.
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    5 m
  • 4 RICAPACITAZIONE Intro - Educatore riflessivo post-digitale

    4 RICAPACITAZIONE Intro - Educatore riflessivo post-digitale
    Mar 29 2022
    La quarta R pratico-teorica che identifica l'educatore riflessivo post-digitale è RICAPACITAZIONE: affrontare un problema o un progetto mettendo ognuno nella possibilità di fare la sua parte, a modo suo, valorizzando il digitale stesso nel fare la sua parte sul suo livello.
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    2 m